A Rede Social

Estréia nesta sexta-feira (03/12/2010) o filme "A Rede Social". O longa conta a história de um garoto genial e tímido, mas mimado, revoltado, vingativo, ganancioso, trapaceiro, arrogante e que passa o dia de chinelo de avô e moletom. Em 140 caracteres, essa é uma descrição que se pode fazer de Mark Zuckerberg, tendo-se apenas como base “A rede social”, filme de David Fincher . A produção é vendida como a história do Facebook, maior rede social do planeta com mais de 500 milhões de usuários. Mas a primeira coisa a se saber sobre ele é que se trata de um filme sobre Zuckerberg, um prodígio da computação que se tornou bilionário aos 23 anos, cuja história serve para Fincher traçar um crítico retrato da juventude 2.0, desregrada e ensimesmada.

Nathália Crispim.

XV Semana da Educação da UERJ por Gabriela Gonçalves

Começou ontem a XV Semana da Educação da UERJ!

Assisti pela manhã a Conferência de Abertura "A Educação do aluno com deficiência na escola inclusiva: o que a pesquisa tem revelado". Apresentada pela Doutoranda Carolina Schirmer e pela Professora Miryam Pelosi, e mediada pela Professora Eneida Simões.

As duas conferencistas relataram suas experiências de pesquisa: a primeira, pesquisa a formação inicial de professores para lidar, diretamente, com crianças que não falam e precisam utilizar a comunicação alternativa e algumas tecnologias assistivas, e a segunda, apresentou seu projeto de pesquisa-extensão, com os professores já formados, mostrando como as crianças que não falam pode adquirir leitura e escrita.

Infelizmente, devido aos ataques em nossa cidade, não pude participar das atividades da tarde.

Sexta-feira, durante toda manhã, estarei na UERJ apresentando um trabalho em formato de poster, chamado "A docência nos laboratórios de informática e com os computadores conectados". Este trabalho apresenta dados da fase exploratória do eixo 1 da pesquisa "Docência na Cibercultura: laboratórios de informática, computadores móveis e educação online".

Confira aqui a programação completa!

Gabriela Gonçalves.

Seminário Desenvolvimento e Educação

Paralelo ao evento E-Tic , aconteceu nos dias 18/11 e 19/11 o "Seminário Desenvolvimento e Educação : Qual Desenvolvimento e Educação para qual Sociedade? " na Uerj - Campus Maracanã .

Com a presença de várias personalidades , o evento começou com a execução do hino do Brasil :

O evento permaneceu lotado durante todo o dia :

Dentre os presentes na mesa de abertura , estava o atual Secretário de Educação Wilson Risolia.

* A primeira mesa de debate foi composta por Demerval Saviani , Theotônio dos Santos e Gaudêncio Frigotto como moderador .

(Demerval Saviani,Gaudêncio Frigotto e Theotônio dos Santos)

Theotônio iniciou a mesa e foi muito aplaudido ao frizar que o Brasil não pode adiar mais a questão educacional e que o grande problema da população é vivermos em condição de subordinação e que o processo educacional não deve ser entendido como formação de mão-de-obra , mas sim como parte do processo de conscientização .

Defendeu que o Brasil ainda não consegue ter uma educação de qualidade pelo fato de termos ainda uma estrutura de poder, ou seja, uma classe dominante que consegue impedir que a classe popular se eduque.

Já Demerval Saviani debruçou toda sua fala na relação entre desenvolvimento econômico e educação , ainda trouxe três aspectos que foram destrinchados posteriormente :

1- Educação pelo desenvolvimento

2- Educação para desenvolvimento

3- Educação como desenvolvimento

Por fim houve abertura para debate.

Na parte da tarde a Mesa foi composta por : José Raimundo Romeo, Laura Tavares e Antônio Carlos Ritto como moderador.

(José Raimundo Romeo, Antônio Ritto,Laura Tavares)

José Romeo foi o primeiro a falar e fez uma análise das Universidades do Brasil e trouxe dados interessantes sobre jovens nas Universidades:

Cerca de 5,2mi dos estudantes do Brasil estão cursando ensino superior, destes a grande concentração está no Sul e Sudeste , e dentro destes 5,2mi 78% estão matriculados em faculdades públicas .

32% estão fazendo direito ou administação.

Laura também expôs questões interessantes voltadas as políticas públicas .

Nathália Crispim

8º E-TIC 2010

8º E-TIC 2010

Segundo dia de evento (17/11), começou uma Conferência sobre: "Mundos Virtuais e Educação online." , que contou com a participação do Prof.Dr Leonel Caseiro Morgado da Universidade de Trás-os-Montes e Alto-Douro em Portugal, via Second Life :

(À esquerda: imagem do Avatar de Leonel Caseiro, via Second Life)

A Profª Drª Edméa Santos participou como Debatedora da mesa:

ProfªDrª Estrella Bohadana foi a moderadora da mesa:

(Da esquerda para direita: Estrella Bohadana, Tatiana R, Edméa Santos)

Houve muitos pontos fortes , muitos autores foram citados como : Pierre Lévy , na fala de Edméa Santos ao debater sobre Real X Virtual , e uma das frases marcantes foi ao mencionar que:

"O virtual não se opõe ao real, mas sim atual."

ProfºDrºLeonel elencou a importância do Second Life como ambiente de participação, onde podemos colaborar em cima de objetos que vemos, em seguida mostrou exemplo de colaboração online que pode ser efetivada.

Sobre o Avatar, Leonel afirmou que nós seres humanos não somos indiferentes ao contexto visual, e que o avatar permite uma experiência imersiva, corporal , fato que diferencia o Second Life .

Sobre o acesso ao mesmo, Leonel afirma que ainda é um software que tem restrições e que já existe um modelo similar chamado : OpenSimulator , que é totalmente livre. Porém dificilmente poderá ser lido por computadores com baixa velocidade , como é o caso das escolas. E concluiu afirmando que assegurar que as pessoas tenham tráfego livre na internet, e que estas não estejam restritas a "bytes" é uma batalha políticas a qual temos que enfrentar.

Por fim , a mesa abriu para algumas questões dos ouvintes .

Nathália Crispim.

8º E-TIC - 2010

Começou ontem a 8ª edição do Encontro de Educação e Tecnologias de Informação e Comunicação , realizado na Universidade Estácio de Sá , campus I .
Pela manhã aconteceu a Conferência de Abertura : " Mundo virtual e Web2: perspectiva para a educação" com o Prof. Dr. Henrique Antoun , tendo como moderador o Prof. Dr. Alberto Tornaghi .
Na parte da tarde , iniciou-se as apresentações de trabalhos de alunos com coordenação da Profª Drª Lúcia Vilarinho.
O primeiro trabalho que assisti foi sobre : Os usos dos professores das mídas digitais e softwares sociais: pontenciais comunicacionais com Rosemary dos Santos - Uerj
Em seguida , assisti uma apresentação com o tema: Ensino Superior e educação a distância: uma proposta para diminuir a evasão de alunos com Emília Maria. A expositora trouxe diversos autores/pesquisadores e seus respectivos motivos para a evasão na EAD , como:

Cascarelli:
- Propaganda Enganosa ( diferença entre o que se apresenta e o que o curso é de fato)
- Falta de disciplina e autonomia dos alunos (Fato muito recorrente)
- Prática Pedagógica Inadequada ( onde muitos cursos têm um desenho didático precário)

Fávero:
- Falta de diálogo professor-aluno

Coelho:
- Falta de relação face a face
- Insuficiente domínio da tecnologia (aluno)
- Problemas de FeedBack (retorno do professor pra com o aluno)
- Dias e horários incompatíveis com a realidade do discente

Santos:
- Escolha do curso (Primeira escolha muitas vezes equivocada)
- Trabalho X Estudo (Problemas de conciliação)

Esses são alguns dos muitos outros citados .

A pesquisa de Emília Maria foi completamente focada no aluno , tentando buscar as origens da evasão . A mesma entende que são muitos lados que por diversas vezes não funcionam como professor, material didático, própria instituição , mas que o aluno também pode ter todo um ambiente favorável e evadir , como o caso dos alunos que por terem concluído séries anteriores em menor tempo (Supletivo), acabam não querendo esperar tanto tempo para se formarem, outros não conciliam o trabalho com estudo , ainda há os que fazem a escolha de curso errada ou que posteriormente não conseguem arcar com as despesas relacionadas ao curso. Por fim , acredito ter saído de lá com muitas inquietações, mais a principal é : Como fazer com que a evasão de alunos diminua completamente na Educação Online?



Outro tema de trabalho foi: Docência online no ensino superior: saberes e formação continuada com Sheilane Maria.

Sheilane expôs algumas dificuldades do professorado na educação online como : A falta de capacitação específica, automática transposição das práticas presenciais para as online e desconhecimento de algumas interfaces.
Mas foi realmente impressionante quando a mesma trouxe dados alarmantes sobre a situação de professores de 40h que acabam tendo 1.200 . Isso realmente não se caracteriza como docência, é impossível , o professor realizar um trabalho de muita qualidade com um número tão grande de alunos.

A quarta e última apresentação foi sobre: Teatro e games: uma (re)criação dos jovens de ensino médio com Letícia Santoro , uma professora de teatro que fez uma pesquisa se quando os jovens recriavam seus "games" favoritos em um palco de taetro se tornavam mais criticos quanto ao conteúdo dos jogos.


Nathália Crispim

ABCiber por Gabriela Gonçalves

Segundo dia do IV Simpósio Nacional da ABCiber, que aconteceu neste feriadão, lá na UFRJ - Campus praia vermelha!

Escolhi para assistir a mesa temática 5: "Educação em tempo de cibercultura: desafios para a docência online", composta por duas colegas do GPDOC: Mônica Magalhães e Helena de Sá, com seus colegas Wilson Almeida, Paulo Pereira e Tatiana Rossini.

A apresentação foi realizada na seguinte dinâmica: introdução do campo de pesquisa, no caso a Cibercultura e a docência online, para então cada integrante relatar, parcialmente, suas últimas pesquisa no campo (mestrado ou doutorado). Helena apresentou a definição de Cibercultura como transformações sociotécnicas promovidas pelo digital, além de discutir suas implicações na educação: Liberação do pólo de emissão, permitindo autoria de professores e alunos; interatividade, num processo comunicacional todos-todos, e o surgimento do conhecimento coletivo.

As pesquisas apresentadas analisaram, em geral, os desafios da docência online como:

• tornar-se autor e afetar o outro para que este torne-se autor também;
• transposição do paradigma da transmissão para o ambiente virtual de aprendizagem;
• construção de um desenho didático interativo e estimulante.

Depois seguimos para a conferência "Netnografias da Transformação Social: cognição, regimes de signos e coletivos na cibercultura" com Lucia Santaella (PUC-SP), Vinicius Pereira (UERJ) e Theóphilos Rifiotis (UFSC). Novamente discutimos os conceitos de Bruno Latour para pensar redes e autoria. O que mais ficou marcado para mim nesta conferência foi uma frase de Theóphilos Rifiotis; ele discursava sobre as pesquisas e a "vontade de saber sociotécnico" quando destacou "não devemos separar a descrição da interface das análises das interações que os sujeitos realizam nela".

Então, no final da tarde, fomos prestigiar outra colega do GPDOC. Assistimos o grupo 5 do GT de Educação, onde a Rosemary dos Santos apresentou o trabalho sobre nossa formação no cineclub. Além de Rose, apresentaram outras duas participantes: Ana Terse e Maria Padilha. A primeira estuda a aprendizagem social e propõe a ruptura dos estudos sobre a aplicação das redes socias na educação para se pesquisar sobre como as aprendizagens, formais e informais, se constituem nesses espaços. A segunda trabalhou a pesquisa escolar e a questão do copiar e colar, que segundo ela não é novidade, pois já copiávamos de mídias impressas, como as enciclopédias.

Rosemary apresentando.

Ainda mais tarde, tivemos outra conferência com Barbara Szaniecki , Simone Sá e Gisela Castro. "Muito Além do Entretenimento: pontão de cultura, e subjetivação na cibercultura" tratou de pensar nas mídias como modos de subjetivação e apropriação para além da diversão, discutindo sobre as práticas de escuta, questão do ruído e do poder, apropriação sociais e mercadológicas, etc.

O evento foi muito bom, no quesito discussão téoricas/práticas/metodologicas, porém na estrutura deixou a desejar. Primeiro por ser num feriado, provocou um esvaziamento das salas, além de também colocar mesas, apresentações de trabalho, oficinas no mesmo horário, o que acaba dificultando a circulação e colaboração entre os diversos apresentadores, conferencistas e participantes.

Gabriela Gonçalves.

ABCiber por Gabriela Gonçalves

Hoje foi o primeiro dia do IV Simpósio Nacional da ABCiber, que estará acontecendo neste feriadão, lá na UFRJ - Campus praia vermelha!

Meu primeiro Simpósio da ABCiber.

A conferência de abertura foi formada por: Keynote de Gabriella Coleman (NY University), Ivana Bentes e Eugênio Trivinho.

A Gabriella falou sobre a Cientologia, sobre o movimento dos Anônimos e trouxe um novo conceito para nós "Trolagem". O nome do conceito deriva-se do sujeito de sua ação, os chamados Trolls, que de acordo com a apresentadora, são os sujeitos que utilizam as mídias digitais para desestabilizar moralmente outros sujeitos, neste caso, os seguidores da Cientologia. Os debatedores relacionaram este conceito com os últimos acontecimentos na eleição deste ano, principalmente as invasões no site do candidato Serra e as mensagens ofensivas divulgadas no twitter.

Um integrante do movimento dos anônimos na frente da Igreja de Cientologia.

Após o intervalo para o almoço, voltamos para a Mesa "Cibercultura e Redes Sociotécnicas:Questões teórico-metodológicas e experiências de pesquisa" composta por: André Lemos, Erick Felinto e Jean Segata. Devido a problemas com a conexão não foi possível a participação de Massimo di Felice e Theophilos Rifiotis. Os três participantes discutiram conceitos de Bruno Latour para pensar sobre redes e autoria.

Felinto apresentando suas idéias direto de Berlim. Lemos e Segata respondendo as provocações

No final da tarde, seguimos para a conferência composta por Sergio Amadeu (Universidade Federal do ABC), André Lemos (UFBA) e Andrew Calabrese (Universidade do Colorado - Boulder), intitulada "A Reinvenção das Políticas Públicas: cidade, mobilidade e ativismo na cibercultura".

Amadeu falou sobre como o conceito de hacker vem se politizando nos últimos séculos. Lemos mostrou a importância dos elementos tecnológicos na rede, deste modo descontroi a idéia de que o ser humano é o elemento mais importante das redes sociais. E pensando nisto, afirma que o mais impotante são as relações que os seres humanos constituem através dos elementos tecnológicos. E por último, falou Calabrese, sobre violência no ciberespaço, hate speech e hate crimes, ciberbullying etc.

Lemos, Amadeu e Calabrese.

Num balanço geral, a reunião foi muito boa, trouxe diversos conceitos e conhecimentos novos. Além de ter testado meu inglês, ouvindo as duas conferências sem tradutor. Foi demais! Agora vou dormir, porque amanhã tem mais!

Gabriela Gonçalves.

Relato sobre Conversa com Telma Brito e Evento Circulando Saberes por Gabriela Gonçalves

Esta semana, o GPDOC recebeu uma visita na terça-feira. Como já é comum, todo amigo da Méa que passa pelo Rio de Janeiro, ela captura para fazer alguma atividade conosco e desta vez não foi diferente.

A Professora Telma Brito Costa conversou conosco sobre seu livro "A vida no orkut:narrativas e aprendizagens nas redes sociais", mais especificamente, sobre o primeiro capitulo "Identidades contemporâneas: a experimentação de "eus" no Orkut". Conversamos, principalmente, sobre os perfis fakes - aqueles perfis falsos ou clones.

No dia seguinte, quarta-feira tivemos outro evento, chamado Circulando Saberes. Este evento é uma iniciativa do CAPF e dos alunos do Proped, e ocorreu pela primeira vez no turno da manhã. A mesa foi composta por Marco Silva, Edméa Santos e Ítala Barbosa.

Ítala Barbosa é bolsista de Iniciação Científica, orientada da Prof. Maria de Lourdes Tura. Apresentou para seu trabalho de pesquisa chamado: A divulgação das novas políticas educacionais.

Ela utilizou-se dos diversos meios de comunicação oficiais e não-oficiais do governo/secretária municipal de educação com a população do Rio de Janeiro, para analisar como vem sendo divulgadas e articuladas as políticas educacionais desta nova gestão.

Marco Silva apresentou seu projeto de pesquisa coletivo "Formação de professores para docência online", na qual, pesquisadores de 12 programas de Pós-graduação colaboraram na construção de um curso online e nele exercitam docência e aprendizagem. Edméa participou da apresentação de Marco Silva, devido sua participação no projeto.

Por Gabriela Gonçalves

Texto adaptado do CibeRotina

Resenha sobre o leitor contemplativo e o filme 'O Leitor"

Para refletir sobre o filme "O Leitor" (2008)do diretor Stephen Daldry propus o recorte de três cenas com a intenção de re-significar a leitura do capítulo 1 sobre o leitor contemplativo, mediativo da obra de Santaella (2004), pois ambos revelam a atração dos sentidos humanos pelo "universo letrado".

A leitura pode ser circunstancial  considerando-se a realidade de cada pessoa que lê ou  ouve alguma história. O filme revela que embora não haja o domínio da língua falada ou escrita, há o fascínio pelo o quê se pode descobrir a partir do domínio da leitura, muito bem retratado na cena 1 quando a mulher , Hanna Schmitz (kate Winslet), passou a conhecer outras histórias a partir de um encontro ao acaso com o adolescente Michael Berg (David Kross). A partir de então foi possível  conhecer outras histórias da forma mais diversificada possível.

A possibilidade do ser humano se libertar, emancipar através da leitura dos signos e dos objetos, conseguindo ler nas entre linhas, ou seja, entendendo não só o que está revelado, mas o sentido do que está implícito ao que se quer dizer o afasta de uma posição vulnerável dos interesses que por vezes são alheios a sua própria vontade, conforme cena 2 quando a mulher confia seu destino a outra pessoa sem lhe revelar diretamente seu desconhecimento dos signos linguísticos. É importante notar que há uma troca de conhecimentos onde a mulher tem toda uma experiência de vida não só por ser mais velha do que o rapaz, mas por estar inserida em outro contexto familiar, econômico e social.

No início do filme (cena 1) foi possível assistir o uso de uma leitura acompanhada por uma articulação vocal, uma interiorização do texto pelo adolescente que fez uso da sua voz o corpo dos escritores lidos, enriquecendo-a com sua linguagem corporal de quem interpreta uma história, contudo a mesma retrata uma pessoa sem o domínio da língua escrita.

Neste momento, fazendo um contraponto com a obra de Santaella (2004) se faz necessário recordar que foi a partir da Idade Média com a evolução tecnológica do papel impresso quando se tornou possível a leitura silenciosa, contemplativa, reflexiva que possibilitaria idas e vindas sobre a obra e a evolução do pensar de forma mais sistematizada com o que se lê e se escreve. Este tipo de leitura que pode acontecer em qualquer lugar e a qualquer hora implicando o leitor estar propício a se concentrar num outro "mundo" que o afasta do local em que se encontra fisicamente, ou seja, proporciona uma mobilidade a quem aparentemente permanece no mesmo lugar.

Quanto mais intenso for o hábito de leitura maior será o desprendimento do leitor entre as variadas obras que "tornam a ordem do discurso imediatamente mais legível, aumentando o quantitativo de textos mais fragmentados em unidades separadas, e que reencontram, na articulação visual da página, as conexões intelectuais ou discursivas do raciocínio" (Chartier apud Santaella, 2004:22).

A partir do século XIX a presença dos livros em diversificados lugares trouxe a possibilidade de aumento do número de leitores de natureza mais variada possível propiciando uma relação íntima entre o leitor e o livro, leitura do manuseio, da intimidade, de acordo com Santaella (2004) "a leitura um ato de trabalho: por trás da aparente imobilidade, há a produção silenciosa da atividade leitora [...], pois o ato de ler é um processo complexo que envolve não apenas a visão e percepção, mas inferência, julgamento, memória, reconhecimento, conhecimento, experiência e prática" (Santaella, 2004:23).

Em referência a cena 3, ler traz a recordação de outros livros, pinturas, outras artes, situações, sentimentos, desperta desejos, se revela num acúmulo de informações que avançam de acordo com o movimento contemplativo e de ruminância de cada leitor habitual. A imaginação tem a oportunidade de ir longe ou perto de acordo com a vontade do leitor que não sofre com as urgências do tempo permitindo-se retornar e re-significar o seu conhecimento.

O tipo de leitura irá variar conforme a intelectualidade e intencionalidade de cada leitor.

Referências:

Santaella, Lúcia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo: Paulus, 2004. - (Comunicação).

SCHILINK, Bernhard. Filme: O Leitor. 5 Indicações ao Oscar 2009.Direção de Stephen Daldry.Brasil: 2008.

Vídeos:

Cena 1 do filme "O Leitor" http://www.youtube.com/watch?v=fqMKKdlUoBY&feature=related

Cena 2 do filme "O Leitor" http://www.youtube.com/watch?v=AUj38TF--Tg&feature=related

Cena 3 do filme "O Leitor" http://www.youtube.com/watch?v=_TlhFb-HIzE&feature=related

Postado por Alice Maria Costa

Campus Party Brasil 2010

Começou segunda dia 25 de janeiro, o Campus Party Brasil considerado o maior evento de inovação tecnológica, Internet e entretenimento eletrônico em rede do mundo. Realizado no Centro de Exposições dos Imigrantes em São Paulo, aonde durante toda a semana (dia 25 ao 31 de janeiro) milhares de participantes vão compartilhar conhecimento, trocar experiências e realizar todo o tipo de atividades relacionadas a computadores, às comunicações e às novas tecnologias.

O evento é dividido em duas grandes áreas, na primeira temos a Arena ( onde os participantes instalam seus computadores e tomam seus lugares para uma maratona de atividades ligadas às zonas temáticas), Lazer (onde temos diversas opções de relaxamento e diversão a todos os participantes) e Serviços (onde temos Camping, refeitório, lanchonete, enfermaria, manutenção técnica e sanitários) e uma segunda área com Expo (onde ocorrem as exposições das maiores marcas mundiais), Campus Futuro (exposição de novidades tecnológicas inéditas, nacionais e internacionais) e Praça de Alimentação.

Por aqui, está rolando diversas palestras e oficinas que podemos assistir da web ao vivo. Cobertura do Campus Party Brasil aqui pelo blogger ou pelo twitter!

Confira também a agenda completa do evento!

Postado por: Gabriela Gonçalves

Relato sobre o evento "Pesquisa Mestres na Web: Conversando sobre seus resultados" por Gabriela Gonçalves e Rosemary Santos

Participamos hoje, dia 24 de outubro de 2009, do evento Pesquisa Mestres na Web: Conversando sobre seus resultados na PUC- RJ. O evento divulgou os resultados desta pesquisa, que iniciou-se em 2007 financiada pelo CNPQ. Inicialmente a profª Drª Maria Apparecida Mamede fez uma retrospectiva da História do grupo e de falou rapidamente do motivo do evento. Falou um pouco do que foi baseado a pesquisa e da importância do filósofo Bruno Latour no contexto da pesquisa. Apresentou a tarefa e disse que em seguida iríamos nos dividir em 4 grupos, chamados de Grupo Focal. Neste grupo um grupo de professores convidados das mais diversas Redes de Ensino juntamente com os Doutores da PUC responsáveis pela pesquisa iriam levar alguns questionamentos para debate e logo em seguida abriram para uma discussão para uma análise de dados e comparação com o que foi discutido.
Nós ficamos no Grupo Focal com mais ou menos 10 professores e cordenadores de Tecnologia e tínhamos como desafio a questão: Porque a Internet é tão polêmica?
Alguns relatos:
" A Internet é polêmica porque a velocidade das informaçoes é muito grande"
"A Internet é tão polêmica porque através desta não é mais possível ter o controle, o poder da informação, Como a sociedade vive baseada em controle e a escola que nela está inserida, com a internet há o medo de não pode mais controlar oos dados, as informações e conhecimento."
" A internet é polêmica porque é algo novo e as pessoas podem usar para fazer coisas ruins."
"Dizer que a Intenet é polêmica é ver um aspecto muito amplo dela"
Outro questionamento: Quais são os pontos positivos e negativos da Internet?
Alguns pontos positivos:

- Co-criação do conhecimento;

- Velocidade (observe que foi citada em momentos diferentes, um como negativo outro como positivo);

- Poder de simulação;

- Velocidade da aquisição do conhecimento em tempo real;

Alguns pontos negativos:

- Apropriação dos modos;

- Poder de dissimulação;

- Excesso de informações e, a dificuldade de filtra-las;

- Relação espaço privado X espaço público;

- "Possível" substituição do contato real pelo contato virtual;

Após o termino do grupo focal, voltamos para o auditório onde a profª Drª Maria Apparecida Mamede apresentou os resultados da pesquisa. O principal objetivo da pesquisa foi compreender como os docentes estão fazendo uso da Web em suas práticas de sala de aula. Para tal, aplicou-se um questionário aos professores das escolas com maior índice de aprovação no vestibular PUC, seja pelo vestibular clássico, ENEM e PROUNI. Este questionário foi elaborado de forma homóloga ao questionário utilizado na pesquisa anterior (JOVENS EM REDE). O retorno foi dado por 8 das 10 escolas selecionadas; neste momento ficou clara a distinção entre atitudes dessas escolas, algumas com resistência apenas responderam o questionário, passando a informação e outras como grande colaboração criaram um rede social, divulgando entre outras escolas o projeto de pesquisa. Ao todo foram recebidos 138 questionários, onde ocorreu predomínio de professores do ensino médio, de disciplinas diversas, com longo tempo de magistério (acima de 15 anos) e com distribuição de gênero equilibrada. Durante o evento, muitos dados foram apresentados, demonstrando assim o caráter quantitativo da pesquisa.
Entre esses dados, chamaram minha atenção a grande maioria das respostas sendo positivas, como por exemplo, 83,3% dos professores usam o computador há mais de 8 anos e em outra pergunta, 57,2% aprenderam a mexer no computador sozinhos. Enquanto ao uso dos computadores na escola, muitos relataram ter plena disponibilidade e liberdade para tal, porém não deixando de relatar que tem dificuldade de portabilidade e mobilidade.

Uma hipótese levantada foi que o computador e a internet reforçam a jornada de trabalho do professor, e por conta disto, pode ainda estar ocorrendo essa predominância de aulas expositivas e material impresso. O que também, não mudou foi a questão monetária e de relacionamentos. Outros dados coletados foram sobre o tempo livre dos professores, onde verificaram a diminuição do uso da TV (indagando assim, será que pela falta de qualidade na programação ou pela substituição da fonte de informação pela internet?), porém mesmo assim, os meios impressos ainda são de maior confiança.

A pesquisa também buscou saber o que este professor faz na internet e o que ele não faz. Sendo 93,5% utilizam sites de pesquisa, 71,7% email, 72,5% páginas informativas, 27% download programas e aplicativos, 54,3% digitam textos, provas e documentos, comprovando a reclamação dos professores sobre o aumento da jornada de trabalho (observe que as porcentagens não somam 100%, sendo assim fica claro a utilização de mais de um desses itens apresentados). Sobre o que o professor não faz foi enumerado diversos itens: envia correntes, visita chats, atualiza e visita blogs e fotologs, frequenta cursos online, joga online e realiza transições bancárias. Após a exposição dos dados fomos divididos em dois grupos para as oficinas.

A oficina final do curso chamada Degustação Tecnológica teve como objetivo desenvolver com os professores aspectos técnicos da construção de apresentações de slides no power point 2003. Para tal, o professor doutorando Alexandre Rosado apresentou o tema a ser trabalho no slides O jovem, a internet e o papel da escola, além de ensinar a fazer alguns recursos básicos no power point como inserir hiperlinks, inserir imagens, formatar imagens, transição entre slides, tempo de exposição do slide, galeria de design do ppt etc. Ao final da produção foi exposta uma explicação de como o power point pode ser usado em sala e estrutura de slides didáticos (pouco texto, imagens, poucos efeitos).

Para entrar em contato com o grupo de pesquisa: jovens.rede.pucrio@gmail.com

SEMIC-UERJ-2009

No dia 09 de outubro, foi apresentado o artigo “Edição de imagem na Web 2.0: As potencialidades da interface Picnik na prática pedagógica” durante um dos eventos da "20ª UERJ SEM MUROS" que contemplava a 18ª semana de iniciação científica (SEMIC). Esse evento é realizado anualmente pela instituição de ensino superior, UERJ, com a finalidade de expor alguns resultados, interesses ou vertentes das produções dos alunos durante a iniciação científica (produzido através de quadro teórico discutido no GPDOC- Grupo de Pesquisa Docência na Cibercultura). O trabalho foi exposto ao publico e avaliado por dois professores orientadores de pesquisa da própria instituição.
O artigo tem como objetivo conhecer um pouco dos programas de edição de imagens e sua evolução na Web, até a chegada dos softwares de edição de imagem on-line como, por exemplo, a interface analisada nesse trabalho, o Picnik.
As interfaces digitais baseadas no on-line vêm ganhando espaços consideráveis devido ao seu poder de interatividade (Silva), mediada em rede mundial, pois essa fase vem se caracterizando pela emergência da web 2.0 com seus softwares sociais e pela mobilidade (Santos). Para fundamentação desse artigo, nos valemos do estudo teórico mostrando a evolução das imagens (Santaella) dentro desse fenômeno da web e sua nova geração visando à obtenção da aprendizagem significativa para a educação. Esse trabalho tem a finalidade mostrar como os professores podem utilizar todos os recursos dessa interface, o Picnik, na sua prática pedagógica.
Apresentação de slides- http://www.slideshare.net/izabelitachaves/edio-de-imagem-na-web-20

XIV Semana da Educação

Olá GPDOC e PPP!

A XIV Semana da Educação está acontecendo entre os dias 20 a 22 de outubro de 2009 com a temática "70 anos do Curso de Pedagogia no Brasil". A programação abrange oficinas, mini-cursos, mesa redonda e palestras, além de apresentação de trabalhos, pôsteres e monografias. Nesse post pretendo relatar sobre a apresentação do trabalho da nossa querida colega do GPDOC: Mônica Resino.

O trabalho intitulado como As mídias na prática docente explicou um pouco sobre a nossa pesquisa Docência na cibercultura: laboratórios de informática, computadores móveis e educação online em especial sobre o eixo 1 A docência nos laboratórios de informática e com computadores móveis que pretende investigar como os docentes vêm utilizando em seu trabalho os laboratórios de informática e os computadores móveis.

O trabalho apresentado por Mônica continha os dados sobre os computadores móveis. De acordo com esta, a pesquisa foi realizada através de questionários com perguntas abertas e fechadas, que foram respondidos por 55 professores da rede estadual. A questão norteadora do trabalho foi como os professores articulam as mídias em sua prática docente.

Foi verificado que dentre estes, 9 não utilizam as mídias e 45 as utilizam para busca de imagens, filmes, fotonovelas, jornais, etc. Como resultado do mapeamento das respostas podemos tirar algumas conceituações sobre a utilização das TICs por esses professores; alguns não utilizam(ainda no paradigma da transmissão), outros utilizam como recurso didático, como acesso aos meios e modos de produção ou como mediação do conteúdo.

A pesquisa utiliza a metodologia da pesquisa-formação, portanto um resultado final pretendido seria contribuir para a formação continuada dos sujeitos envolvidos, porém devido a insignificativa adesão não foi possível dar continuidade ao projeto de formação.

Bom, pessoal espero ter entendido bem os resultados da pesquisa!

Gabriela Gonçalves

Relato sobre o 7º Encontro de Educação e Tecnologias de Informação e Comunicação por Gabriela Gonçalves

Boa noite GPDOC e PPP!

Voltei para relatar sobre o 7º Encontro de Educação e Tecnologias de Informação e Comunicação que ocorreu durante os dias 21 e 23 de setembro na Universidade Estácio de Sá. O evento contou com conferências, trabalhos, pôsteres e uma mesa redonda. Infelizmente não pude assistir toda a programação, pois não podia faltar algumas aulas. Mesmo assim, absorvi alguns novos conceitos e informações que considero de suma importância na discussão sobre o uso das TICs em sala de aula.

A primeira conferência, Cibercultura no Brasil: campo científico, epistemologias de referência e novos horizonte, do Professor Eugênio Trivinho chamou-me muita atenção por trazer novos conceitos como dromologia, dromocracia, dromoaptidão e dromoinaptidão.

Os trabalhos apresentados estão disponíveis no site http://etic2009.wordpress.com/artigos. Dentre os trabalhos que vi gostei muito de dois: Práticas Docentes Em Transformação: O Projeto Conexão Professor e o Impacto das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação de Adriano Freitas(http://etic2009.files.wordpress.com/2009/09/adriano-vargas.pdf) e Tecnologias de Informação e Comunicação na Formação de Professores de Maria Inês Rocha de Sá(http://etic2009.files.wordpress.com/2009/09/maria-ines.pdf). O primeiro discuti sobre o impacto que os laptops com 3G distribuídos em 2008 pela Secretaria de Educação Estadual do Rio de Janeiro causaram nos professores, além de mapear as habilidades e competências necessárias para que eles utilizem esta tecnologia. O segundo trabalha a questão da presença das TICs na formação dos professores brasileiros.

Como não consegui assistir mais nenhuma palestra, meu post acaba por aqui! Aguardo contribuições e comentários.